Czy produkty edukacyjne dla dzieci naprawdę dają dzieciom przewagę?

Autor: Dulce Zamora

Każdego dnia można znaleźć 8-miesięcznego Anthony'ego Esposito, klaszczącego w dłonie, tańczącego i grającego w melodie, które brzmią peelingiem z jego kolekcji kaset wideo. Staten Island, N.Y., niemowlę jest prawdopodobnie wielkim fanem serii Baby Einstein, z takimi tytułami jak Baby Mozart, Dziecko Shakespeare, i Szkółka językowa robienie regularnych rund w magnetowidzie swojej rodziny.

"Te taśmy mają wiele kolorów i kształtów, które przyciągają jego uwagę" - mówi mama Anthony'ego, Lejla. "To zabawne, ponieważ jeśli stanę przed nim, aby go rozproszyć, poruszy głową, by spojrzeć za siebie, aby kontynuować oglądanie programu."

W całym kraju, w Alameda, w Kalifornii, 17-miesięczna Lauryn Nakamura wydaje się być tak samo przywiązana do swoich produktów Baby Einstein, mówi jej matka, Lilybell. Nie tylko maluch ogląda Zwierzęta okoliczne DVD, ale odpowiada również na pasujące karty flash, chętnie identyfikujące istoty i ich dźwięki, jak widać na wystawie.

Seria filmów, płyt DVD, kart pamięci flash, oprogramowania, książek, płyt CD i zabawek edukacyjnych Baby Einstein zwróciła na siebie uwagę wielu małych dzieci. Po dwóch latach spędzonych pod marką Disneya, 27% dzieci ma co najmniej jedno z filmów z marką, zgodnie z niedawną ankietą Henry J. Kaiser Family Foundation dotyczącą ponad 1000 rodziców.

Jednak Baby Einstein nie jest jedynym produktem, który przeniósł się do obecnie gorącej okolicy towarów, które promują intelektualny rozwój dzieci. Jeśli przeglądanie w sklepach z zabawkami i internetowych witrynach dla dzieci jest wskazaniem, ilość towarów edukacyjnych dla dzieci - zwłaszcza dla noworodków przedszkolaków - eksplodowała w ciągu ostatnich kilku lat.

Tylko w tym tygodniu najlepsi sprzedawcy zabawek w Amazon.com obejmują materiały dydaktyczne, takie jak LeapStart Learning Table, Bake-A-Shape Sorter, Learning Drum oraz Hug and Learn Baby Tad.

Niektóre z nich mogą być po prostu zmiksowanymi odmianami starych gadżetów lub oparte na najnowszych technologicznych czarach. Niemniej jednak dzisiejsze elektroniczne i edukacyjne gadżety i programy zyskują dużo uwagi dzieci i rodziców.

Badanie przeprowadzone przez Kaisera wykazało, że dzieci od 6 miesięcy do 6 lat spędzają średnio dwie godziny dziennie na ekranie, głównie oglądając telewizję i filmy. Ankieta jest prawdopodobnie pierwszą, która udokumentowała wykorzystanie mediów przez osoby poniżej 2 roku życia.

"Istnieją niepotwierdzone dane na temat trendu w kierunku młodych i młodszych dzieci korzystających z mediów, ale nie było żadnej krajowej dokumentacji" - mówi Vicky Rideout, wiceprezes Kaiser Family Foundation. "Było to ważne, ponieważ wiemy, jak krytyczne są te bardzo wczesne lata rozwoju dzieci".

Nieprzerwany

Karta raportowa dotycząca inteligentnych towarów dziecięcych

Jak dobre są te produkty edukacyjne dla niemowląt i małych dzieci? To zależy od medium, powiedzmy, ekspertów rozwoju dzieci, dając mieszane znaki do wszystkiego, od bloków do taśm wideo, do laptopów kiddy.

"Zabawki nie mogą zranić", mówi dr John Colombo, profesor psychologii na Uniwersytecie Kansas w Lawrence, Kan., Zauważając, że badacze odkryli ogólną stymulację, aby być dobrą dla wzrostu młodych umysłów. "Najlepsze warunki dla dziecka będą dotyczyć zarówno stymulacji materiałami - osobiście, wolę książki - jak i osobistej interakcji z rodzicami".

Wielu, jeśli nie wszyscy, specjalistów od wczesnego dzieciństwa opowiada się za zaangażowaniem rodziców, dlatego lekarz psychiatra Michael Brody ma problem z filmami, DVD i komputerami.

"Rodzice, ponieważ są zajęci, myślą, że mogą mieć swoje dzieci, oglądające telewizję lub siedzące na kolanach z własnymi komputerami podczas pracy" - mówi Brody, prezes komitetu American Academy of Child and Adolescent Psychiatry i media, dodając, że tylko dlatego, że coś jest oznaczone jako "edukacyjne", nie oznacza, że ​​tak jest.

Tak zwane media edukacyjne mogą być w rzeczywistości bardziej szkodliwe, ponieważ dają rodzicom fałszywe poczucie pewności, że ich dzieci uczą się - mówi Brody. Wyjaśnia, że ​​nie było dobrych naukowych dowodów na wartość inteligentnych produktów dla niemowląt.

Jego głównym protestem są jednak media elektroniczne, ostrzegające, że może to spowodować zbyt dużą stymulację dla dzieci i może dać im przewagę w uzależnieniu od tuby.

Najważniejsze jest to, że dzieci potrzebują kontaktu ze światem rzeczywistym i ludźmi - mówi Brody, podnosząc kciuki do lalek, klocków, pluszaków i zabawek. "Dzięki nim dzieci mają większą szansę rozwinąć swoją wyobraźnię i zdolności motoryczne" - mówi. "Muszą dotykać, doświadczać i słuchać".

Interakcja fizyczna jest tak cenna dla bardzo małych dzieci, że cokolwiek innego - takie jak zorganizowane gry, karty flash, książki, taśmy wideo i DVD - może utrudniać pełny rozwój, mówi Stanley Greenspan, MD, autor Budowanie zdrowych umysłów oraz profesor kliniczny psychiatrii i pediatrii w George Washington University Medical School w Waszyngtonie, D.C.

Nieprzerwany

Według Greenspana, noworodki przedszkolaków potrzebują następujących rodzajów interakcji z opiekunem, aby zwiększyć ich intelektualny i emocjonalny wzrost:

• Biorąc udział w zajęciach, które jednocześnie wykonują wiele zmysłów. Przykładem może być noworodek podążający za twarzą mamusi i znajdujący jej głos.
• Angażowanie się w działania budujące intymność i zaufanie. Niemowlęta doświadczają tego, gdy bawią się z mamusiami i tatusiami.
• Nawiązanie dwukierunkowej komunikacji. Może się to zdarzyć w następujących sytuacjach: dziecko uśmiecha się, a tatuś się uśmiecha; dziecko wydaje dźwięk, a mama coś woła; dziecko sięga po coś z głową mamusi, mama się uśmiecha, bierze ją z powrotem i kładzie z powrotem na głowie, a potem dziecko znów sięga.
• Działając jako łącznik problemów lub naukowiec z opiekunem. Na przykład maluch może zająć się rodzicem lub opiekunem, prosząc o pomoc w wyszukaniu nowej zabawki. Maluch widzi zabawkę na półce, prosi o jej sprowadzenie, a opiekun bierze go, by pomóc mu dostać przedmiot.
• Tworzenie wyimaginowanych światów, szczególnie w wieku od 18 miesięcy do 2 lat. To szansa dla dzieci na rozwijanie swojej kreatywności. Aby to zrobić, muszą być w stanie grać "udawać", na przykład na wycieczkach lub na kolację z rodzicem. Zabawki takie jak lalki, ciężarówki, domy, figurki i domy dobrze sobie radzą w promowaniu szczęśliwych środowisk.
• Udział w działaniach, które pomagają promować logiczne i oparte na rzeczywistości myślenie. Na przykład dziecko prosi o wyjście na zewnątrz. Opiekun pyta, dlaczego, a dziecko reaguje na coś w stylu "Ponieważ chcę grać."

Edukacyjne zabawki i inne media powinny być wykorzystywane do wzmacniania tych podstawowych doświadczeń, mówi Greenspan. Strukturyzowane gry, materiały informacyjne i inne "edukacyjne" produkty można używać jako trampoliny do interakcji, ale poleganie wyłącznie na nich może utrudniać szeroki rozwój.

"Gry i zabawki są reklamowane jako inteligencja budynku, ale w rzeczywistości większość z nich po prostu buduje wąskie rodzaje umiejętności, takie jak pamięć - jak zapamiętywanie liter lub dźwięków - lub niektóre bardzo wąskie rodzaje rozwiązywania problemów - coś mechanicznego a nie typ szerokiego rozwiązywania problemów tych sześciu doświadczeń wymienionych powyżej promowanie ", mówi Greenspan.

Strona internetowa Baby Einstein mówi, że ich produkty "eksponują swoje dzieci do otaczającego ich świata za pomocą przedmiotów z prawdziwego świata, muzyki, sztuki, języka, nauki, poezji i natury … Nasze produkty zapewniają zabawne i stymulujące sposoby dla rodziców i opiekunów do interakcji i wzbogacania życia swoich dzieci. "

Nieprzerwany

Marketing do rodziców i dzieci

Lois Liebowitz odebrała kasety wideo Baby Einstein jako prezenty dla swojej córki, Melissy. Mimo, że 2-latek wydaje się cieszyć seriami, Liebowitz nie jest pewien ich wpływu na jej malucha.

Biorąc pod uwagę jej wątpliwości co do wartości takich mediów edukacyjnych, Liebowitz zastanawia się, czy sama nie kupiłaby taśm. "Prawdopodobnie zostałbym w to wplątany" - wyznaje Manhattan, N.Y., rezydent. "Chodzi o to, aby dać dziecku przewagę, a ponieważ nie jesteś pewien, czy to naprawdę robi różnicę, to lepiej rób to, na wypadek gdyby to naprawdę miało znaczenie."

45-letnia dyrektorka ds. Marketingu twierdzi, że obawy o bycie dobrą matką po raz pierwszy sprawiły, że stała się bardziej wrażliwa."Z perspektywy reklamowej jesteś prawie jak kaczka do siedzenia" - mówi.

Liebowitz nie jest jedynym rodzicem, który czuje się w ten sposób. Uczucia są tak powszechne, że w przeglądzie ankiety Kaiser, grupa adwokacka zatytułowana Przestań komercyjne wykorzystywanie dzieci (SCEC), wzywa do pomocy rodzicom w zrozumieniu krzywd związanych z marketingiem dzieci i samych siebie.

Artykuł wyjaśnia, że ​​dzieci oglądające telewizję - nawet programy PBS - są narażone na tysiące komunikatów marketingowych i komercyjnych dotyczących rzeczy, które nie są dla nich dobre, takich jak niezdrowe jedzenie, zabawki i inne produkty.

Według uznania Liebowitza, ogranicza ona czas oglądania telewizji i oglądania telewizji do maksymalnie 90 minut dziennie i zapewnia, że ​​2-latek będzie miał dużo czasu na czytanie, darmowe gry i wycieczki do takich miejsc, jak zoo i muzeum. .

Inteligentne Rodzicielstwo

American Academy of Pediatrics zaleca nie więcej niż dwie godziny czasu na ekranie dla dzieci w wieku powyżej 2 lat i bez ekranu dla młodszych dzieci.

Zasada braku czasu na ekranie może być trudna do naśladowania dla niektórych rodziców, ponieważ mogą znaleźć czas na robienie rzeczy takich jak przygotowanie kolacji lub wykonywanie połączeń telefonicznych, podczas gdy dzieci uczestniczą w zabawkach edukacyjnych lub pokazach.

Kolombo twierdzi, że nie ma nic złego w tym, że mamy i tatusiowie używają pewnych nieszkodliwych towarów, aby utrzymać dzieci na krótko. "Rodzice też potrzebują przerwy", mówi, dodając, że opiekunowie, którzy dbają o rozwój intelektualny ich dzieci, prawdopodobnie już robią wiele dobrych rzeczy. Przypomina rodzicom, że nie ma równania do produkcji wyjątkowego dziecka.

Nieprzerwany

Jeśli chodzi o dzieci, zazwyczaj dobrze opowiadają swoim opiekunom, kiedy potrzebują przerwy w rozwoju zabawek i innych mediów, mówi dr Leslie Cohen, profesor psychologii na Uniwersytecie Teksańskim w Austin.

Dziecko często będzie rozśmieszać, odwracać wzrok, nudzić się lub skupiać uwagę na innych rzeczach. W takim przypadku ważne jest, aby przejść do innych działań i nie zmuszać go do zainteresowania się.

"Dzieci są naturalnymi uczniami" - mówi Cohen. "Niech będą twoimi przewodnikami."